Изкуственият интелект се е превърнал в познат инструмент за учениците в Европа, докато учителите все по-често говорят за риска от загуба на контрол върху обучението. Почти 90% от учениците използват изкуствен интелект за училищна работа поне веднъж седмично, въпреки че повечето учители виждат това като проблем, съобщава TechRadar.

Това са резултатите от проучването на Epson Europe Educate to Empower 2026. В него са участвали 3360 ученици и учители от Франция, Италия, Германия, Испания, Полша и Обединеното кралство.

Близо 80% от преподавателите заявиха, че са загрижени за скоростта, с която изкуственият интелект се въвежда в учебния процес. Други 68% смятат, че използването на чатботове по време на домашните работи се отразява негативно на обучението.

Нагласата сред учениците е доста различна. 76% от тях очакват да им бъде позволено да използват изкуствен интелект в образованието си, а почти девет от десет вече използват подобни инструменти поне веднъж седмично.

Учителите също са загрижени, че децата може да са прекалено зависими от чатботовете, като 81% от преподавателите смятат, че учениците разчитат на изкуствения интелект дори за основните задачи, като например проверка на правописа или решаване на математически задачи.

При тези обстоятелства пълната забрана на изкуствения интелект в училищата може вече да не има желания ефект. Ако по-голямата част от учениците вече използват подобни услуги редовно, училищата ще трябва не само да ги ограничат, но и да научат децата да проверяват отговорите, да оценяват критично информацията и самостоятелно да обясняват свършената работа.

Сара Хенкелман-Хиллебранд, ръководител на отдела за образование в Epson Europe, смята, че училищата се нуждаят от ясни правила за използване на изкуствен интелект и подходящо обучение. Тя смята, че технологията трябва да се използва по начин, който допълва обучението, а не замества ученическия труд.

Проблемът засяга и самите преподаватели. 82% от учителите заявяват, че се нуждаят от допълнително обучение, за да наблюдават използването на изкуствен интелект от учениците. Други 78% искат насоки как да използват подобни инструменти в собствената си работа.

Това включва подготовка на учебни материали, оценяване на работата, административни задачи и персонализиране на обучението. В тези области изкуственият интелект може да намали количеството рутинна работа, но учителите са тези, които трябва да оценяват знанията и развитието на учениците.

Чатботът може бързо да генерира отговор, но това не означава, че ученикът разбира темата или е способен да прилага знанията самостоятелно. Следователно, училищата ще трябва все повече да се фокусират върху аналитичното мислене, креативността, решаването на проблеми, лидерските умения и уменията за вземане на решения.

Европейските разпоредби също създават допълнителен натиск. Законът на ЕС за изкуствения интелект включва изисквания за грамотност в областта на AI, така че институциите трябва да гарантират, че хората, работещи с такива системи, са правилно обучени.