Образователен трус в Китай: Китайските университети съкращават хиляди „остарели“ хуманитарни специалности в рамките на реформата в AI областта

Китайските университети извършват мащабно преструктуриране – съкращават програми в областта на хуманитарните науки и езиците и разширяват областите, свързани с изкуствения интелект, технологиите и цифровата икономика. В периода от 2021 до 2025 г. в страната са закрити или преобразувани около 12 хил. образователни програми, а са открити – над 10,2 хил. Под съкращение попадат специалности, които Китай смята за остарели: изкуство, хуманитарни науки, чужди езици и мениджмънт.

По данни на китайското министерство на образованието промените са засегнали една трета от университетските програми в страната и милиони студенти. Съкращенията са предимно в областта на изкуствата, хуманитарните науки, чуждите езици и мениджмънта – области, които Китай все повече смята за остарели или пренаситени. Статистиката показва, че 16 % от завършилите тези програми остават без работа, докато пазарът на труда бързо се трансформира от изкуствения интелект.

В същото време, когато традиционните специалности се съкращават, между 2021 г. и 2025 г. китайските университети са открили около 10 200 нови бакалавърски програми, свързани с обещаващи технологии и нужди на индустрията. Те включват изкуствен интелект, роботика, анализ на данни и цифрови технологии. Нови области като „въплътения интелект“ се разглеждат като по-съответстващи на технологичните приоритети на Китай.

Промените вече се отразяват на избора на специалности от страна на студентите. Един от завършилите Шанхайския университет за наука и технологии заяви, че програмата за продуктов дизайн е била закрита поради влошените перспективи за работа. Той каза, че развитието на изкуствения интелект е променило професията: много задачи, включително моделирането и визуализацията, вече могат да се извършват с автоматизирани инструменти. Китайският университет по комуникации, който подготвя медийни специалисти, е обединил няколко специалности, включително операторско майсторство, в една програма – операторско майсторство и филмово и телевизионно продуцентство.

Реформата на образованието в Китай се извършва на фона на глобалното преразглеждане на учебните програми, повлияно от изкуствения интелект. Индия въвежда модули за изкуствен интелект в училищните програми, ОАЕ разработват правителствена инициатива за преподаване на технологии за изкуствен интелект, а Казахстан разглежда развитието на уменията в областта на изкуствения интелект като стратегически приоритет.

Европейските държави също увеличават фокуса си върху цифровото обучение. Испания преработи образователните програми като част от стратегията си „Цифрова Испания“, като акцентира върху грамотността в областта на ИИ. В Обединеното кралство властите обмислят въвеждането на отделна квалификация по наука за данните и ИИ, която да допълни съществуващите изпитни програми.

Експертите отбелязват, че преразпределянето на образователните ресурси отразява по-широка промяна на пазара на труда, като правителствата се стремят да обучават специалисти за индустриите, в които ИИ се превръща в основен двигател на производителността. Намаляването на броя на хуманитарните специалности обаче повдига дебат за това дали технологичната специализация може да замени умения като критично мислене, комуникация и разбиране на социалните процеси.